วันพุธที่ ๑๘ กุมภาพันธ์ พ.ศ. ๒๕๕๒

การเรียนการสอนผ่านเว็บ

Web-Based Instruction: WBI

ความหมายของการเรียนการสอนผ่านเว็บ
หมายถึง การรวมคุณสมบัติของสื่อหลายมิติ (Hypermedia) กับ คุณลักษณะของอินเตอร์เน็ตและเวิลด์ไวด์เว็บ มาออกแบบเป็นเว็บเพื่อการเรียนการสอน สนับสนุนและส่งเสริมให้เกิดการเรียนรู้อย่างมีความหมาย เชื่อมโยงเป็นเครือข่ายที่สามารถเรียนได้ทุกที่ทุกเวลา โดยมีลักษณะที่ผู้เรียนและผู้สอนมี ปฏิสัมพันธ์กันโดยผ่านระบบเครือข่ายคอมพิวเตอร์ที่เชื่อมโยงถึงกัน

คุณสมบัติของ WBI
Ø....คุณสมบัติของสื่อหลายมิติในการเรียนการสอนผ่านเครือข่าย หมายถึง การสนับสนุนศักยภาพการเรียนด้วยตนเอง คือ ผู้เรียนสามารถเลือกสรรเนื้อหาบทเรียนที่นำเสนออยู่ในรูปแบบสื่อหลายมิติ ซึ่งเป็นเทคนิคการเชื่อมโยงเนื้อหาหลัก ด้วยเนื้อหาอื่นที่เกี่ยวข้อง รูปแบบการเชื่อมโยงนี้เป็นได้ทั้งการเชื่อมโยงข้อความไปสู่เนื้อหาที่มีความเกี่ยวข้อง หรือสื่อภาพ และเสียง...
Ø....คุณสมบัติของเครือข่ายเวิลด์ไวด์ เว็บ หมายถึง การเปิดโอกาสให้ผู้เรียนสามารถปฏิสัมพันธ์กับผู้สอนหรือผู้เรียนอื่นเพื่อการเรียนรู้ โดยไม่จำเป็นต้องอยู่ในเวลาเดียวกัน หรือ ณ สถานที่เดียวกัน.....



รูปแบบการเรียนการสอนผ่านเว็บ
Ø ผู้เรียนที่เป็นสมาชิกอินเทอร์เน็ตเข้าสู่ระบบด้วยการบันทึกเข้า ( Login )
Ø พิมพ์ที่อยู่ของเว็บเพจที่ต้องการเข้าไปศึกษา
Ø เมื่อเข้าสู่เว็บเพจแล้วที่ต้องการแล้ว ผู้เรียนศึกษาเนื้อหาบทเรียนที่นำเสนอผ่านทางหน้าจอคอมพิวเตอร์
Ø ในบางช่วงบางตอนของบทเรียน ผู้เรียนจะถูกกระตุ้นให้มีปฏิกิริยาสนองต่อเนื้อหาของบทเรียน โดยผู้เรียนสามารถโต้ตอบกับบทเรียนผ่านเว็บ หรือสามารถโต้ตอบกับผู้เรียนคนอื่นๆหรือแม้แต่ผู้สอนที่เข้าสู่บทเรียนในเวลาเดียวกันหรือคนละเวลาก็ได้
Ø ผู้เรียนสามารถศึกษาเนื้อหาเท่าที่กำหนดในเว็บเพจหนึ่งๆ หรืออาจเข้าสู่เว็บเพจอื่นๆที่เกี่ยวข้องก็ได้เพื่อเป็นการขยายขอบเขตของความรู้

องค์ประกอบของการสอนผ่านเว็บ
Ø ข้อความหลายมิติ
Ø สื่อหลายมิติ
Ø การสอนโดยใช้คอมพิวเตอร์ช่วยสอน
Ø การสื่อสารผ่านคอมพิวเตอร์


องค์ประกอบในการสื่อสาร
E-mail ใช้ติดต่อสื่อสารระหว่างเฉพาะ ผู้ที่เป็นสมาชิกอินเทอร์เน็ตเท่านั้น ผู้อื่นจะไม่สามารถอ่านได้ (Two Way)ลักษณะการใช้งานในWBI
–ใช้ติดต่อสื่อสารระหว่างอาจารย์ หรือ เพื่อนร่วมชั้นเรียนด้วยกัน
–ใช้ส่งการบ้าน หรือ งานที่ได้รับมอบหมาย
Web board ใช้ติดต่อสื่อสารระหว่าง ผู้เรียน อาจารย์ และผู้เรียน (Three Way)
ลักษณะการใช้งานในWBI
–ใช้กำหนดประเด็นหรือกระทู้ ตามที่อาจารย์กำหนด หรือตามแต่นักเรียนจะกำหนด เพื่อช่วยกันอภิปรายตอบประเด็น หรือกระทู้นั้น ทั้งอาจารย์และผู้เรียน
Chat ใช้ติดต่อสื่อสารระหว่าง ผู้เรียน อาจารย์ และผู้เรียน (Three Way) โดยการสนทนาแบบ Real Time มีทั้ง Text Chat และ Voice Chatลักษณะการใช้งานในWBI
–ใช้สนทนา ระหว่างผู้เรียน และอาจารย์ในห้องเรียน หรือชั่วโมงเรียนนั้นๆ เสมือนว่ากำลังคุยกัน อยู่ในห้องเรียนจริงๆ
ICQ ใช้ติดต่อสื่อสารระหว่าง ผู้เรียน อาจารย์ และผู้เรียน (Three Way) โดยการสนทนาแบบ Real Time และ Past Timeลักษณะการใช้งานในWBI
–ใช้สนทนา ระหว่างผู้เรียนและอาจารย์ ในห้องเรียน เสมือนว่ากำลังคุยกันอยู่ ในห้องเรียนจริงๆ โดยที่ผู้เรียนไม่จำเป็นต้อง อยู่ในเวลานั้นๆICQ จะเก็บข้อความไว้ให้ และยังทราบด้วยว่า ในขณะนั้นผู้เรียนอยู่หน้าเครื่องหรือไม่
Conference ใช้ติดต่อสื่อสารระหว่าง ผู้เรียน อาจารย์ และผู้เรียน (Three Way) แบบ Real Time โดยที่ผู้เรียนและอาจารย์ สามารถเห็นหน้ากันได้ โดยผ่านทางกล้องโทรทัศน์ที่ติดอยู่กับเครื่องคอมพิวเตอร์ทั้งสองฝ่ายลักษณะการใช้งานในWBI
–ใช้บรรยายให้ผู้เรียนกับที่อยู่ หน้าเครื่อง เสมือนว่ากำลังนั่งเรียน อยู่ในห้องเรียนจริงๆ
อื่นๆอีกมากมาย ตามที่เทคโนโลยีอินเทอร์เนตจะคิดพัฒนาขึ้นมา
หลักการออกแบบ
Ø ให้แรงจูงใจแก่ผู้เรียน (Motivating the leaner)
Ø การบอกให้ผู้เรียนทราบว่าเขาจะได้เรียนรู้อะไรบ้าง (Specifying what is to be learn)
Ø การเชื่อมโยงความรู้เก่ากับความรู้ใหม่ (Reminding learners of past knowledge)
Ø การนำเสนอเนื้อหาใหม่ (Providing new information)
Ø สร้างความกระตือรือร้นของผู้เรียน (Need Action Participation)
Ø การให้ข้อเสนอแนะ และข้อมูลย้อนกลับ (Offering guidance and feedback)
Ø การทดสอบ (Testing)
Ø ให้ข้อมูลที่เกี่ยวข้องเพิ่มเติม หรือการซ่อมเสริม (Supplying enrichment or remediation)

ขั้นตอนในการเรียนการสอนผ่านเว็บ
Ø ตัดสินใจลักษณะในการสอนบนเว็บ
Ø กำหนดวัตถุประสงค์และเป้าหมายของหลักสูตรที่จัดการสอนบนเว็บ
Ø ศึกษาคุณลักษณะของผู้เรียน
Ø ออกแบบโครงสร้างของเว็บ โดยการกำหนดโครงสร้างของเว็บคร่าวๆ ก่อนที่จะกำหนดรายละเอียด
Ø หาความรู้และทักษะการใช้โปรแกรมต่าง ๆ ที่จำเป็นดังต่อไปนี้ โปรแกรมช่วยในการจัดการสอนบนเว็บ
Ø เตรียมเนื้อหาในรูปการสอนบนเว็บ ซึ่งครอบคลุมเพจ ต่าง ๆ
Ø การออกแบบและพัฒนากิจกรรมการสอน ที่เหมาะสมกับการสอนบนเว็บ ตัวอย่างกิจกรรมการเรียนการสอนที่เหมาะสมการสอนบนเว็บ
Ø ออกแบบการประเมินผลการเรียนของผู้เรียน
Ø เตรียมความพร้อมในด้านปัญหาเทคนิค เช่น การเตรียมการเพื่อสนับสนุน ส่งเสริมและให้ความช่วยเหลือทางด้านเทคนิคแก่ผู้เรียน
Ø เตรียมความพร้อมในด้านการเข้าถึงเครือข่ายสำหรับผู้เรียน เช่น การจัดให้มีคอมพิวเตอร์ที่สามารถเชื่อมต่อเข้ากับเครือข่ายที่สะดวกและ
ทั่วถึง
Øทดลองใช้งาน เพื่อหาข้อผิดพลาด และปรับปรุงแก้ไขก่อนที่จะนำไปใช้จริง
Øหลังจากที่ได้จัดการสอนบนเว็บจริงแล้ว ควรประเมินผลการจัดการเรียนการสอนเพื่อให้ได้ข้อมูลที่เป็นประโยชน์ ในการปรับปรุงการจัดการเรียนการสอนให้มี ประสิทธิภาพ ยิ่งขึ้นต่อไป
ประโยชน์ของ WBI
Øการที่เว็บเปิดโอกาสให้เกิดการปฏิสัมพันธ์ (Interactive) ระหว่างผู้เรียนกับผู้สอนและผู้เรียนกับผู้เรียนหรือผู้เรียนกับเนื้อหา
บทเรียน
Øการที่เว็บสามารถนำเสนอเนื้อหาในรูปแบบของสื่อประสม (Multimedia)
Øการที่เว็บเป็นระบบเปิด (Open System) ซึ่งอนุญาตให้ผู้ใช้มีอิสระในการเข้าถึงข้อมูลได้ทั่วโลก
Øการที่เว็บอุดมไปด้วยทรัพยากร เพื่อการสืบค้นออนไลน์ (Online Search/Resource)
Ø ความไม่มีข้อจำกัดทางสถานที่และเวลาของการสอนบนเว็บ (Device, Distance and Time Independent) ผู้เรียนที่มีคอมพิวเตอร์ในระบบใดก็ได้ ซึ่งต่อเข้ากับอินเทอร์เน็ตจะสามารถเข้าเรียนจากที่ใดก็ได้ในเวลาใดก็ได้
Øการที่เว็บอนุญาตให้ผู้เรียนเป็นผู้ควบคุม (Learner Controlled) ผู้เรียนสามารถเรียนตามความพร้อมความถนัด
และความสนใจของตน
Øการที่เว็บมีความสมบูรณ์ในตนเอง (Self- contained) ทำให้เราสามารถจัดกระบวนการเรียนการสอนทั้งหมดผ่านเว็บได้ การที่เว็บอนุญาตให้มีการติดต่อสื่อสารทั้งแบบเวลาเดียว (Synchronous Communication) เช่น Chat และต่างเวลากัน (Asynchronous Communication) เช่น Web Board เป็นต้น

ตัวอย่างของ WBI

วันอังคารที่ ๑๗ กุมภาพันธ์ พ.ศ. ๒๕๕๒

บทความทางการศึกษา

“เกมคอมพิวเตอร์และผลกระทบต่อเด็กและเยาวชนในสังคมไทย”

ทำไมเกมคอมพิวเตอร์จึงส่งผลกระทบต่อพฤติกรรมของมนุษย์มากนัก? เกมคอมพิวเตอร์เป็นคุณหรือเป็นโทษต่อเด็กกันแน่? เกมคอมพิวเตอร์นำไปสู่การส่งเสริมสิทธิมนุษยชนของเด็กและเยาวชน? หรือนำไปสู่การละเมิดสิทธิมนุษยชนของเด็กและเยาวชน?

บทความนี้มุ่งที่จะตรวจสอบสถานการณ์โดยทั่วไปเกี่ยวกับผลกระทบที่เกมคอมพิวเตอร์มีต่อเด็กและเยาวชนในสังคมไทย เหตุผลที่เลือกเอา“เกมคอมพิวเตอร์”เป็นเป้าหมายของการศึกษา ก็เพราะเกมคอมพิวเตอร์เป็น “นวัตกรรมทางเทคโนโลยีสารสนเทศ” อันหนึ่ง ซึ่งส่งผลกระทบทั้งทางบวกและลบต่อพฤติกรรมของเด็กและเยาวชน ความเข้าใจในสถานการณ์อันเกี่ยวกับเกมคอมพิวเตอร์ย่อมจะนำไปสู่ความเข้าใจในปัญหาอื่นๆ ที่นวัตกรรมทางเทคโนโลยีสารสนเทศอาจก่อให้เกิดแก่มนุษย์ในสังคม สถานการณ์อันเกี่ยวกับผลกระทบจากเกมคอมพิวเตอร์จึงมีความสำคัญอย่างยิ่งที่จะต้องทำให้มีความชัดเจนในประเทศไทย ก็เพราะเกมคอมพิวเตอร์เป็นนวัตกรรมทางเทคโนโลยีที่มีผลกระทบทางเศรษฐกิจ สังคมและวัฒนธรรมอย่างมาก ดังนั้น การจัดการที่ผิดพลาดอาจหมายถึงในประการแรก เป็นการปิดกั้นมิให้สิ่งที่ดีเกิดแก่เด็กและเยาวชนในสังคมไทย หรือในทางกลับกัน อาจหมายความว่า เป็นการละเลยที่จะป้องกันภัยร้ายที่จะเกิดแก่พวกเขาเหล่านั้น
บทความนี้ยังมิใช่บทความเพื่อนำเสนอข้อสรุปของงานวิจัย หากแต่เป็นเพียงบทความที่มีเป้าหมายที่จะนำเสนอรายงานการตรวจสอบสถานการณ์อันเกี่ยวกับเกมคอมพิวเตอร์ในสังคมไทย ๒ ลักษณะ กล่าวคือ (๑) ผลกระทบของสิ่งนี้ต่อเด็กและเยาวชน และ (๒)แนวคิดและมาตรการเพื่อจัดการผลกระทบดังกล่าว แต่ก็เป็นข้อคิดและข้อสรุปที่ได้จากการทำงานเป็นที่ปรึกษาโครงการศึกษาอันเกี่ยวกับเกมคอมพิวเตอร์ ๒ โครงการ กล่าวคือ (๑)โครงการศึกษาพฤติกรรมของมนุษย์ในสังคมไทยบนอินเทอร์เน็ต ซึ่งมีนางสาวมณฑนา สีตสุวรรณ นางสาวสุดารัตน์ แก้วงาม และนายอิทธิพล ปรีติประสงค์ เป็นนักวิจัย และ (๒)โครงการศึกษาผลกระทบของเกมคอมพิวเตอร์ต่อเด็กในสังคมไทยบนอินเทอร์เน็ต ซึ่งมีนายสมา โกมลสิงห์ เป็นนักวิจัย ข้อมูลการวิจัยจากโครงการทั้งสองถูกใช้เพื่อสนับสนุนการทำงานของ ๒ องค์กรอิสระ กล่าวคือ (๑)คณะอนุกรรมาธิการพิจารณาศึกษาหามาตรการในการแก้ไขปัญหาภัยทางเทคโนโลยีสารสนเทศที่มีต่อเด็กและสตรี ซึ่งมีนายวัลลภ ตังคณานุรักษ์ เป็นประธาน และ (๒)คณะอนุกรรมการด้านเด็ก เยาวชน และครอบครัวของคณะกรรมการสิทธิมนุษยชนแห่งชาติ ซึ่งมีคุณหญิงจันทนี สันตะบุตร เป็นประธาน
การตรวจสอบผลกระทบของเกมคอมพิวเตอร์ต่อเด็กและเยาวชนในสังคมไทย
แม้เกมคอมพิวเตอร์จะเป็นนวัตกรรมทางเทคโนโลยีที่มีผลกระทบต่อสังคมมนุษย์มาตั้งแต่เกิดพัฒนาการของโปรแกรมคอมพิวเตอร์ในประชาคมโลก แต่สำหรับประเทศไทยแล้ว ก็เพียงในช่วงสองสามปีที่ผ่านมานี้เท่านั้น ที่มีการกล่าวถึงปัญหาผลกระทบของเกมคอมพิวเตอร์ต่อมนุษย์ในสังคมไทยอย่างมาก จนเป็นประเด็นถกเถียงในสาธารณชนถึงโทษและประโยชน์ของสิ่งนี้ต่อเด็กและเยาวชน ซึ่งน่าจะมีเหตุผล ๕ ประการสำหรับปรากฏการณ์นี้ ซึ่งได้แก่ (๑)โดยเหตุผลทางเทคโนโลยี เกมคอมพิวเตอร์ย่อมมีสถานะเป็น “ของแถมทางเทคโนโลยี” สำหรับมนุษย์ในสังคมไทย (๒)โดยเหตุผลทางธุรกิจ เกมคอมพิวเตอร์มีสถานะเป็น “สินค้าเทคโนโลยี”สำหรับมนุษย์ในสังคมไทย (๓)โดยเหตุผลทางสังคม เกมคอมพิวเตอร์ย่อมมีสถานะเป็น “ชุมชนอิเล็กทรอนิกส์” สำหรับมนุษย์ในสังคมไทย (๔)โดยเหตุผลทางเศรษฐกิจ เกมคอมพิวเตอร์ย่อมมีสถานะเป็นโอกาสของรัฐไทยในการขยายตัวทางเศรษฐกิจ และ (๕)โดยเหตุผลทางวัฒนธรรม เกมคอมพิวเตอร์ย่อมมีสถานะเป็นโอกาสในการรักษาวัฒนธรรมไทยท่ามกลางกระแสวัฒนธรรมต่างชาติ
เกมคอมพิวเตอร์ :ของแถมทางเทคโนโลยีสำหรับมนุษย์ในสังคมไทย
สังเกตได้ว่า เกมคอมพิวเตอร์เป็นโปรแกรมที่พบเป็นของแถมมาในคอมพิวเตอร์แต่ละเครื่อง เมื่อราคาของคอมพิวเตอร์ได้ถูกลงเรื่อยๆ จนกลายเป็นอุปกรณ์ที่ใช้ได้โดยทั่วไปสำหรับการเก็บและส่งข้อมูลข่าวสาร มนุษย์ในสังคมไทยจึงมีความคุ้นชินกับคอมพิวเตอร์มากขึ้น การเล่นเกมคอมพิวเตอร์จึงเข้ามาในชีวิตประจำวันของคนในสังคมไทยที่ใช้คอมพิวเตอร์มากขึ้น
นอกจากนั้น ในวันนี้ เกมคอมพิวเตอร์ได้ไปปรากฏตัวเป็นของแถมในโทรศัพท์มือถือซึ่งได้กลายเป็นอุปกรณ์การสื่อสารที่มีราคาไม่แพงและเป็นที่นิยมของมนุษย์ในสังคมไทย ปริมาณของมนุษย์ที่คุ้นชินกับเกมคอมพิวเตอร์จึงมากขึ้น เป็นที่น่าสังเกตว่า เกมคอมพิวเตอร์ที่เป็นของแถมในคอมพิวเตอร์หรือโทรศัพท์มือถือนั้น อาจมิใช่สิ่งที่ผู้ใหญ่สนใจมากนัก แต่เป็นสิ่งที่เด็กสนใจมากและได้บริโภคเกมนั้นอย่างจริงจังและหลงใหล จนอาจจะเข้าถึงเกมมากกว่าที่จะเข้าถึงประโยชน์ประการอื่นๆ ที่อยู่ในคอมพิวเตอร์หรือโทรศัพท์มือถือด้วยซ้ำไป
แหล่งอ้างอิง:
http://www.sci.nu.ac.th/information-it/index.php?topic=7769.msg10648#msg10648
โดย รศ.ดร.พันธุ์ทิพย์ กาญจนะจิตรา สายสุนทร และนายสมา โกมลสิงห์ บทความวิจัยเพื่อสำนักงานคณะกรรมการสิทธิมนุษยชนแห่งชาติ โดยมีเป้าหมายเพื่อแสดงถึงสถานการณ์หนึ่งอันกระทบต่อสิทธิของเด็กและเยาวชนในสังคมไทยในปัจจุบัน ( วารสารสิทธิมนุษยชน, ปีที่ ๑ ฉบับที่ ๒, สำนักงานคณะกรรมการสิทธิมนุษยชนแห่งชาติ (เมษายน – มิถุนายน พ.ศ.๒๕๔๖, น.๖๗ - ๘๑)

“การจัดสวนถาดแบบแห้ง”

การประยุกต์ใช้วิธีระบบเพื่อปรับปรุงการเรียนรู้ในชีวิตประจำวัน “การจัดสวนถาดแบบแห้ง”

กำหนดเป้าหมาย (Output): จัดสวนถาดแบบแห้งได้
กำหนดทรัพยากรที่เกี่ยวข้อง (Input):
1. วัสดุอุปกรณ์ที่ต้องใช้ในการจัดสวนถาดแบบแห้ง
ประกอบด้วย
- กระถางรูปทรงที่ต้องการ
- ดินร่วน 1 ถุง (กระสอบเล็ก)
- หินขาวที่มีขนาดใหญ่
- หินสีต่าง ๆ (จำลองเป็นทราย/ หญ้า)
- ต้นกระบองเพชร ตระกูลแคตตัส
- โมเดลนกเงือก เหยี่ยว แร้ง
- มีด
- กรรไกร
- ขวด/ กระป๋อง (แยกหินสี)
- พลั่ว
- น้ำ
2. ความรู้และแนวทางที่นำมาใช้ในการจัดสวนถาด
- แนวทางและหลักการในการจัดสวนถาดโดยศึกษาจากผู้รู้ หนังสือการจัดสวนถาด ร้านขายต้นไม้ อินเทอร์เน็ต
- ความรู้เกี่ยวกับการดูแลต้นไม้ การทำธุรกิจไม้ประดับ งานศิลปะในชีวิตประจำวัน
3. แหล่งที่มาของความรู้
- อินเทอร์เน็ต
- หนังสือ
- ผู้รู้
- ประสบการณ์ตรง

กำหนดเวลาและแนวทางปฏิบัติ (Process):
การศึกษารูปแบบและขั้นตอนต่าง ๆ ในการจัดสวนถาดนั้นจำเป็นอย่างยิ่งต้องทำการศึกษาจากหนังสือ อินเทอร์เน็ต และสอบถามผู้รู้ โดยกระบวนการขั้นตอนการศึกษาการจัดทำสวนถาดนั้นได้ดำเนินการตามระยะเวลาดังต่อไปนี้
สัปดาห์ที่ 1 :

1. ศึกษาลักษณะรูปแบบการจัดสวนถาด พร้อมทั้งดูตัวอย่างขั้นตอนการจัดตกแต่งสวนถาด โดยศึกษาจากผู้รู้และขอคำแนะนำในการเลือกวัสดุอุปกรณ์ในการจัดสวนถาดและคือ
- ร้านสวนแม่มาลัย ตลาดเซฟวัน อำเภอเมือง จังหวัดนครราชสีมา
- ร้านคุณปูดอกไม้ประดับ ถนนมิตรภาพ-หนองคาย อำเภอเมือง จังหวัดนครราชสีมา
- ร้านขายต้นไม้ต่าง ๆ บริเวณตลาดเซฟวัน
2. ศึกษาจากอินเทอร์เน็ต
3. ศึกษาจากหนังสือการดูแลต้นไม้ การจัดสวนถาด

สัปดาห์ที่ 2 :
4. สำรวจร้านขายต้นไม้ ศึกษาต้นไม้แต่ละประเภท การดูแลต้นไม้

สัปดาห์ที่ 3 :
5. เตรียมวัสดุอุปกรณ์
6. วางแผนเลือกต้นไม้ตระกูลแคตตัส
7. ออกแบบการวางต้นไม้ในกระถางที่เตรียมไว้
สัปดาห์ที่ 3-4 :
8. ทดลอง ลงมือปฏิบัติด้วยตนเอง
9. สรุปผลการลงมือปฏิบัติ
10. รายงานผลการปฏิบัติตามขั้นตอนโดยการประยุกต์วิธีระบบ

ขั้นตอนการจัดสวนถาด
1. ออกแบบการจัดวางต้นไม้
2. เตรียมดินและนำดินใส่ในกระถางประมาณ 3 ใน 4 จากนั้นพรมน้ำและกดดินให้แน่น
3. นำต้นไม้ที่เตรียมไว้วางในตำแหน่งที่ออกแบบไว้
4. กดดินให้แน่นและนำน้ำมาพรมดิน ตกแต่งพื้นที่ให้มีมิติ (จินตนาการให้เหมือนทะเลทรายที่แห้งแล้งมีโขดหินและต้นไม้เกิดขึ้น) จากนั้นโรยหินสีตามตำแหน่งต่าง ๆ
5. โรยหินสีตามตำแหน่งต่าง ๆ ตามต้องการ (จากการออกแบบ)
หินสีจะช่วยให้เพิ่มสีสันเหมือนน้ำ เหมือนหญ้า ตกแต่งเพิ่มเติมด้วยโมเดลนกในแถบเขตทะเลทราย
6. พรมน้ำให้กับต้นไม้และเก็บรายละเอียดของผลงาน
การวิเคราะห์ผลงาน (Feedback):
จากการศึกษาขั้นตอนและวิธีการจัดสวนถาดแบบแห้งจากหนังสือ ผู้รู้ อินเทอร์เน็ต และจากการลงมือปฏิบัติด้วยตนเอง ปรากฏว่าสามารถลงมือปฏิบัติได้ตามขั้นตอน ตามรูปแบบการออกแบบโครงร่างการจัดสวนถาดขนาดย่อม ซึ่งบรรลุจุดมุ่งหมายที่ตั้งไว้ สามารถจัดสวนถาดได้ด้วยตนเอง และสามารถนำไปประมูลขายได้ในท้องตลาด โดยราคาที่ประมูลได้ถือว่าได้กำไรเพราะลงทุนในราคาที่ไม่แพง แต่ผลกำไรที่ได้เหมาะสมกับชิ้นงาน จึงเหมาะสำหรับทุกคนและต่อยอดการจัดสวนถาดโดยนำวิธีระบบมาประยุกต์ใช้